“L’area dello svantaggio scolastico è molto più ampia di quella riferibile esplicitamente alla presenza di deficit. In ogni classe ci sono alunni che presentano una richiesta di speciale attenzione per una varietà di ragioni: svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici, difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse”. (Direttiva ministeriale del 27 dicembre 2012 “Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica“).
La Direttiva Ministeriale delinea e precisa la strategia della scuola italiana al fine di realizzare il diritto all’apprendimento per tutti gli alunni in situazioni di difficoltà.
La legge n. 170 del 2010 e Le Linee guida DM. 5669 del 12 luglio 2011 assegnano alle Istituzioni Scolastiche il compito di individuare forme didattiche e modalità di valutazione adeguate affinché gli alunni DSA possano raggiungere il successo scolastico e formativo.
La circolare MIUR n. 8 del 6 marzo 2013 individua analoghe forme e percorsi per allievi con BES di varia natura.
L'accordo Stato Regione DGR 16 7072 del 04-02-2014 norma le relazioni tra famiglie, Istituzione scolastica e Azienda Sanitaria Locale per quanto riguarda le certificazioni e il loro aggiornamento.
